2022世界杯预选赛越南赛程(www.9cx.net):信息化让西席专业生长有了“风向标”

Usdt第三方支付接口

www.caibao.it)是使用TRC-20协议的Usdt第三方支付平台,Usdt收款平台、Usdt自动充提平台、usdt跑分平台。免费提供入金通道、Usdt钱包支付接口、Usdt自动充值接口、Usdt无需实名寄售回收。菜宝Usdt钱包一键生成Usdt钱包、一键调用API接口、一键无实名出售Usdt。

,

信息化让西席专业生长有了“风向标”

宣布时间:2021-07-20 作者:蒋信伟 泉源:中国教育报

相近期末,许多学校就会忙着网络西席一年来的教学与教研功效,从“收起来”“记下来”到“算出来”“发下来”,似乎就完成了对西席教学与教研的评价事情。至于评价是否成系统、便捷、易剖析、有用度等问题,往往淹没在“发下来”的笑声或叹息声中。近年来,我校驻足校情、凝聚共识,着眼于特色化、可操作、易接受、有成效,构建了学校信息化西席教学与教研评价系统。

把教学与教研能力评价系统“树起来”

一样平常而言,要总结提炼校本化的西席专业生长能力系统,一是研究关于西席评价的系列文件;二是追求从事西席专业评价研究专家教授的学术指导;三是开展从西席代表、教研组长、学科主任、中层治理到学校向导的逐层钻研;四是设计量表,举行学生和家长层面“你以为的优异西席专业指标”问卷观察。

我校经由多维聚焦、频频完善、系统优化,进而形成以西席多样化自主化生长为焦点,以课堂教学能力、信息化运用能力、试题命制能力、作业设计能力、生长学生专长能力、课程开发能力、教育科研能力为维度,以阶段化、实证化、增值化、积分化为路径的“一核”“七维”“四径”的西席教学教研能力系统。其中,“一核”是评价系统的焦点理念,也是回覆“为什么评”的问题;“七维”是评价七个方面的主要指标,回覆“评什么”的问题;“四径”是评价4个方面的主要路径,回覆“怎么评”的问题。

与“一核”“七维”“四径”的西席教学教研能力系统配套,从可接受、易操作、有成效的角度出发,制订了《西席教学与教研能力评价表》,把7个方面的评价内容进一步详细化,这让西席专业生长有了“风向标”,教研事情开展有了“推进剂”,学校西席评价有了“处置器”。

把教学与教研能力生长数据库“建起来”

传统的纸媒化教学与教研评价的评价向度和评价效度往往是单一性的,教学与教研评价从纸媒化走向信息化,或者说从1.0步入2.0,不仅评价数据易于采集取样,更主要的是构建了目的导向、问题导向、效果导向的西席专业生长数据存储与剖析系统。

一是构建了西席专业发展的电子档案袋。西席取得教学与教研功效时,可以随时用手机摄影上传到平台;要举行职称、声誉等相关评审时,可以随时从平台上下载资料;要领会自己专业生长状态时,可以在平台上查看专业发展曲线图。

二是构建了学校西席生长的数据资源库。学校通过数据平台,既可以举行从学科西席、教研组到学科组,从科任西席、班级西席到年级西席,从青年西席、中年西席到老西席等层级化剖析,也可以举行差异西席、差异教研组、差异学科、差异年级的平衡性剖析,进而借助雷达图,能够在宏观、中观、微观角度全方位领会西席专业生长取得的成就和存在的不足。

把教学与教研评价机制“用起来”

2022世界杯预选赛越南赛程www.9cx.net)实时更新比分2022世界杯预选赛越南赛程数据,2022世界杯预选赛越南赛程全程高清免费不卡顿,100%原生直播,2022世界杯预选赛越南赛程这里都有。给你一个完美的观赛体验。

实行西席教学与教研能力评价,要害在于让西席有“偏向感”“成就感”,而不能只是让西席有“约束感”“畏惧感”,能够使他们心中有目的、眼中有亮光。

一是坚持公正性原则。设定每个西席的基本积分同为60分;实行积分审核,以统一学科为单元。这样,在评价维度上就尽可能追求到了一个最大条约数和最佳切入点。

二是坚持阶段性原则。设定以一学年为一个积分周期。

三是坚持实证性原则。要求积分挂号必须提供实证质料,没有相关实证质料不予积分认定。

四是坚持增值性原则。主要以激励性评价、生长性评价为主,突出正面指导,而不强化横向对照,不举行负面评价。详细来说,当西席学年教科研积分到达学科积分平均数,其超出平均数的积分部门对照一定的奖励结构比例,兑换响应品级的物质和精神奖励。

把西席专业生长校本教研“加进来”

校本教研是实现西席专业生长的主要途径,校本教研基于学校的着力点、为了学校的协力点、生长学校的动力点是否能够找准、聚焦、发力,很洪水平上取决于是否具有针对性。信息化教学与教研评价系统较强的数据剖析功效,能够很好地解决校本教研针对性的问题。

一是聚焦整体,实行主题式校本教研。通过学校教学与教研积分数据的整体剖析,捉住学校共性的突出问题,剖析问题的形成因素、理论逆境息争决路径,每学期面向全体西席开展1到2次以专家引领为主要形式的主题式校本教研。

二是聚焦学科,实行专题式校本教研。通过学科教学与教研积分数据的系统剖析,梳理学科系列突出问题,并根据这些问题的价值巨细举行排序,捉住问题关联的教学情境,根据问题价值巨细顺序开展系列以行动研究为主要形式的专题式校本教研。

三是聚焦岁数,实行分层式校本教研。通过基于岁数的教学与教研积分数据剖析,领会青年西席、中年西席、老西席等3个岁数阶段西席各自专业存在的突出共性问题,每学期开展1到2次划分以实践引领、教育科研、课程建设为主要形式的分层式校本教研。

(作者系安徽省合肥市第一中学教科所所长)

《中国教育报》2021年07月20日第4版 

睁开全文 0 0 0 0 纠错 分享到: 0

相关阅读

  • 数学课堂绽放“创新头脑”之花
  • 武汉:智慧教育融入每个教育环节
  • 多措并举减轻学生作业和校外培训肩负

添加回复:

◎欢迎参与讨论,请在这里发表您的看法、交流您的观点。